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师资队伍
 
 
 
 
 

师资队伍

杨朝晖
 
 
杨朝晖副教授,北京大学“教育经济与管理学”博士,硕士生导师。
 
 
研究领域:学校改进与学校管理、教师发展、历史课程与教学论
 话:13522038100
Emailwyang@263.net
地址首都师范大学东一区

首都师范大学首都基础教育发展研究院学校发展与评估中心主任。教育部首都师范大学基础教育课程研究中心研究员。中国阳光教育研究院副院长。全国历史教学专业委员会理事。北京市历史教学专业委员会副理事长。北京大学教育学院基础教育与教师教育中心、质性研究中心研究员。北京市特级教师、名师培养工程、教研员培养项目历史学科导师组组长。“国培计划”农村校长培训、培训者培训组织策划专家和培训专家和历史学科培训专家。
曾任英国政府双边赠款“西部地区基础教育发展”项目国家级专家;北京大学 “学校发展性评估项目”专家组组长、北京市教工委初中建设工程项目专家组成员。国家历史国培计划培训标准研制组成员。作为核心成员还参与教育部基础教育司组织的“高中新课程培训与传播”、“普通高中发展性评估体系研究”两个工作项目,协助教育部完成了多期地、县教育局长、校长和骨干教师的国家级培训任务。目前主持北京市教委和各区县教委多项学校改进项目,被多所学校聘为学校发展顾问。


教育背景


1987/9—1991/6 北京师范学院历史系就读  获“历史学”学士学位
1995/9—1999/6 北京首都师范大学  历史系系 获“课程与教学论”硕士学位
2005/9—2011/6 北京大学教育学院   获“教育经济与管理”博士学位
 


工作经历


1991/7—2002/6 北京师范学院 历史系 教学秘书
2002/7—2005/6首都师范大学 历史系 讲师、副教授
2005/12—至今 首都师范大学教育学院 首都基础教育发展研究院  副教授
                 历史学院硕士生导师
 


出访经历


1.2005年入选“香港内地优秀人才输入计划”,成为香港浸会大学访问学人。到香港浸会大学教育学院访学9个月,担任历史教育学和普通话教学工作。
获奖情况
 


获奖情况



1.《创造型教师的品质特征及其培养途径》、《中小学青年教师培训策略研究》,分别获北京市第四届教育科学研究优秀成果一等奖和基础教育专项奖。
2. 参与北京市初中建设工程首都高校支持建设计划的整体策划与实施,主编出版《行动在教育发生的地方——大学支持初中学校群体发展的研究与实践》,获第三届北京市基础教育成果一等奖。
3. 主持参与的“大学支持初中学校教育质量提升的行动研究”获首届国家基础教育教学成果二等奖。


科研项目



1. 2009.9-2010.12,主持横向合作项目“UDS合作学校发展共同体建设”,课题来源:北京市海淀区教育委员会。
2. 2009.6-2010.6,主持横向合作项“大学支持学校自主发展”,课题来源:北京市西城区教育委员会
3. 2012.9,主持北京市教委专项“基于UDS合作下的学校自主发展行动计划”,项目来源:北京市教委
4. 2013.9,主持北京市教委专项“基于UDS合作下的学校自主发展行动计划——中层领导团队建设”,课题来源:北京市教委。
5. 2011.1,主持北京市社科项目:“以大学校本支援促进学校实践变革的价值功能与操作要素研究”。课题来源:北京市教委。
6. 2011.9,主持教育部人文社科课题“以“UDS合作实践共同体”为孵化器,促进教育学知识创生与实践转化的行动研究”。课题来源:教育部。
7.  2016.3,主持北京市教委督导委托项目“建立北京市学校内部督导制度的政策研究”。课题来源:北京市教委。

 


学术活动



1. 2006年至今,在第三、四、五、六、七届“两岸四地与伙伴协作学术研讨会”上,代表首都师范大学项目团队进行主旨发言,介绍首都师范大学项目团队经验。
2. 2014年12月20日,主持召开全国首届中学历史教学高端学术会议。
3. 2015年10月16日,主持召开全国第六届全国阳光教育论坛。


学术成果


1 行动在教育发生的地方——大学支持初中学校群体发展的实践探索 首都师范大学 2008年7月 主编
2 回归教育世界,践行教育使命 中国教育报 2008-11-21 权威核心
3 “u-s”伙伴合作关系问题研究 首都师范大学学报 2009年第3期 核心
4 一个被称为“家”的地方——一个民间教师学习共同体的发展历程 基础教育课程 2009年第11期 一般
5 大学支持学校群体发展的新模式 中国教育学刊 2010年第3期 权威核心
6 在行动研究中帮助教师改变深层行动指令 全球教育展望 2010年第3期 核心
7 大学人员怎样与中小学建立合作研究关系——对一所中学合作研究案例的实践反思 质性研究:反思与评论(第二辑) 2010年5月 核心
8 大学服务基础教育学校变革的路径与趋势探讨 当代教育与文化 2011年第6期 一般
9 学校发展从优化学期计划开始 中小学管理 2011年第10期 核心
10 以“UDS合作实践共同体”为孵化器——促进教育学知识创生与实践转化的新机制 南京社会科学 2012年第4期 核心
11 大学教师介入学校实践的角色研究综述 首都师范大学学报 2012年第4期 核心
12 学校发展从优化学期计划开始 教育理论与实践通讯 2012年第8期 转载
13 质性研究教与学的行动研究 质性研究:反思与评论(第三辑) 2013.10 核心
14 大学教师介入中小学实践的角色调适研究 质性研究博士文库 重庆大学出版社 2013.9 专著
15 来自一线的教育智慧 首都师范大学出版社 2013.9 主编
16 追求优质我们在行动 首都师范大学出版社 2013.9 专著
17  刍议以UDS合作促进教师专业发展  现代基础教育研究 2014.4 一般
18  教育改革中的政府责任与政府行为——以北京市教育改革中的“西城样本”为案例的研究  首都基础教育发展报告2014 2015.5 一般
19  让故事在校园流传——以教育叙事案例促进教师发展的行动研究 中小学管理 2015.9 核心
20  聚焦教师的深层行动指令——建立与强化历史师范生教育信念的实践探索“21世纪全球历史教育的发展与挑战”国际学术会议国际会议论文集 2015.10 核心
21  为了历史教育意义的实现 课程教材教法研究 2015.12 一般

 

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